PAGAMENTO NO CARTÃO DEVE TER PREÇOS DIFERENTES?

PAGAMENTO NO CARTÃO DEVE TER PREÇOS DIFERENTES?

O jornal Folha de São Paulo trouxe a discussão sobre a permissão para que comerciantes cobrem preços diferenciados para pagamento com cartão ou em dinheiro. Discuta com seus alunos e ensine economia básica.

Público alvo - Ensino Médio

OBJETIVOS:

Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões da vida pessoal, social, política, econômica e cultural. (PCN Ensino Médio)

Conteúdos Factuais:

A economia na prática e a liberdade da oferta e da procura

Conteúdos Conceituais:

Juros, cartões de crédito, compra e venda, lei da oferta e da procura, economia e sistema bancário.

Conteúdos Procedimentais:

Ler e interpretar textos e gráficos. Pesquisar em diferentes meios de informação.

Conteúdos Atitudinais:

Reconhecer as formas de pagamentos dos produtos e conscientizar-se dos problemas econômicos na sociedade moderna.

METODOLOGIA:

1. Apresente os textos indicados a seguir, publicados na Folha de São Paulo: 

A conta não pode ficar para o consumidor e Comércio e liberdade são inseparáveis

(lembre-se que é sempre importante portar dicionários para que os alunos pesquisem as palavras desconhecidas)

2. Discuta com os alunos os argumentos favoráveis ou não. Sonde a opinião dos alunos sobre este tema.

3. Apresente os gráficos abaixo para enriquecer a discussão

4. Separe os alunos em grupos e solicite a seguinte pesquisa:

Cada grupo deverá entrevistar 10 comerciantes e realizar uma breve entrevista sobre o assunto tratado.

Como sugestões de perguntas, seguem-se:

A - O Sr. concorda com o projeto de lei que permite ao comerciante cobrar preços diferenciados para pagamentos com cartão ou em dinheiro?

B - O Sr. tem liberdade para negociar preços com os seus clientes?

C - Quanto (em porcentagem) o sr. paga sobre as vendas com o uso do cartão?

5. O grupo de alunos deverá compilar as respostas e criar gráficos explicativos (setogramas, por exemplo). Os gráficos poderão ser expostos em um mural (solicite a ajuda de um professor de matemática, se julgar necessário).

6. Solicite uma redação (individual) argumentativa sobre o assunto tratado.

AVALIAÇÃO:

Produção das pesquisas solicitadas (avalie a participação, organização e interesse do grupo).

Produção textual (observe o emprego dos conceitos tratados em sala, a clareza sobre o assunto tratado e a sua argumentação - cuidado para não avaliar a opinião do aluno, mas sim a argumentação).