Atividades para alfabetização cartográfica

Atividades para alfabetização cartográfica

Muitos professores tem um grande receio de ensinar a ler mapas, esta prática é muito mais simples do que parece. 

A princípio pode parecer muito simples, e é! Não é preciso descobrir a roda para fazer com que as crianças aprendam a ler um mapa. Ensinar a ler mapa muitas vezes pode ser um parto para os professores. O que observamos na sociedade é que temos sérios problemas de orientação e localização espacial.

Uma ideia simples e objetiva é afixar nas salas de aula diversos mapas e ter, pelo menos um globo. O fado de o aluno ir observando diariamente o fará ir construindo, aos poucos, sua orientação cartográfica. 

É importante deixar bem claro que ler o mapa é totalmente diferente de "decorar o mapa". Decorar, neste caso, se é que é a palavra correta, vai acontecer aos poucos, e não via "forceps".

Ao entrar no estágio Pré-Operacional 2-6 anos (conforme a teoria Piagetiana), a criança poderá começar a compreender o que é um mapa a partir da representação, ou seja, o famoso "fazer de conta que". É nessa fase que o pensamento simbólico vai favorecer ao reconhecimento do que é um mapa, aonde eu estou, aonde é aqui, etc.

Ainda que a criança não tenha a percepção completa do espaço (sobretudo ao que se refere ao espaço geográfico), dentro das proporções de grandezas, por exemplo, o contato inicial com os mapas ao longo da educação infantil só tende a ser produtivo. Adiante poderá, inclusive servir como instrumento de alfabetização - Brasil começa com B - "R" de Recife, etc.

Adiante, o estágio "Operacional Concreto" (6-12 anos) é aquele em que o aluno pode adquirir a habilidade de realizar operações concretas. Essa fase é muito propícia para o ensino de escalas e proporções, mas isso já é outra atividade que vou propor adiante... 

Por fim, o estágio "Operacional Formal" (12-16 anos) se torna muito propício às demais indicações cartográficas, grandezas, medidas, projeções cartográficas, enfim, agora ele já pode se apropriar de todas as ferramentas para a correta leitura de mapas.

Mas, se querer me alongar, o foco desta pequena revisão é tratar da importância de ter sempre a disposição (e dentro do campo de visão dos alunos) diversos tipos de mapas e o globo. A curiosidade e o constante manuseio só tem a acrescentar ao aluno, e consequentemente ao professor.

Veja abaixo um pequeno vídeo com o depoimento do amigo Edésio Reichert (e não Edésio Richard - como trata a reportagem), sobre esse assunto.

Caso tenham dúvidas, críticas ou sugestões, escrevam. Será um grande prazer manter contato com os "irmãos de globo".

Ivan Claudio Guedes, 34.

Geógrafo e Pedagogo.